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lunes, 15 de mayo de 2017

Ejemplo de Supuesto Práctico: TALLER DE HABILIDADES SOCIALES



Buenas a todos y todas, es momento de que os muestre un ejemplo de cómo aplicar los truquitos de los supuestos prácticos que he explicado en otras entradas a través de un ejemplo.

Este ejemplo es bastante sencillo, ya que mi objetivo es que se quede clara cuál es la estructura que sigo para resolverlo. A continuación expongo el enunciado:


A lo largo de la Educación Primaria adquiere gran importancia el Desarrollo Social, teniendo en cuenta este aspecto:

O     Planifique un Taller de Habilidades Sociales orientado a potenciar conductas adecuadas para interactuar y relacionarse con iguales de forma positiva.

El esquema de resolución sería el siguiente:


1.       INTRODUCCIÓN
Frase
Actualidad
Definición
Normativa
2.       ELEMENTOS DE LA RESOLUCIÓN
2.1. ANÁLISIS DEL CONTEXTO / CONTEXTUALIZACIÓN
Entorno
Centro
Alumnado
2.2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
¿Qué es un taller?
2.3. RESOLUCIÓN DEL SUPUESTO: “Desarrollo de un taller de habilidades sociales”
Título del taller: “Somos amigos y amigas”
Objetivos Generales
Contenidos
Metodología
Sesiones
Contribución a las Competencias
Atención a la Diversidad
Evaluación
3.       COMENTARIOS FINALES

4.       REFERENCIAS NORMATIVAS / BIBLIOGRÁFICAS / WEBS


Siguiendo este esquema, el cual es fácil de personalizar y dar cada uno su toque con frases de otros autores, reflexiones y actividades diferentes y variadas, paso a desarrollar este supuesto.

¡OJO! Pincha en cada una de las imágenes para ampliarlas




Espero que os sirva como referencia y os ayude a crear vuestra propia resolución de supuestos prácticos. 

Os animo a compartir ejemplos de casos prácticos!!

Hasta pronto!! ;-) 

domingo, 8 de enero de 2017

Trucos con buena dosis de motivación para la Exposición Oral

Entre mis propósitos para el nuevo año dejo un hueco para la motivación y repetirme que soy capaz de continuar. Y es que es cuestión de ACTITUD, cómo afrontamos los días grises, cómo levantarnos cada mañana, cómo seguir con constancia el estudio o por ejemplo cómo superar los nervios de la exposición oral. 



Los docentes debemos dominar algunas técnicas de comunicación básicas, pero lo más importantes es ser capaz de transmitir correctamente el mensaje que nos interesa al tribunal.

       ¿Qué cosas podemos tener en cuenta?
      
       Dada mi experiencia como docente y formadora, en numerosas ocasiones me he tenido que enfrentar a situaciones en las que he tenido que exponer un tema, explicar un contenido, coordinar un grupo,… en las que sin duda ponía en juego mis habilidades sociales, desde una actitud positiva, siendo accesible y siendo capaz de improvisar con rapidez. Algunos cosas que podemos tener en cuenta:

-        Relájate. Nadie mejor que nosotros/as mismos/as, sabemos cuáles son las situaciones en las que nos ponemos más nerviosos, es útil saber identificarlas y trabajar en desarrollar estrategias que nos ayuden a controlar los nervios. Busca las tuyas propias: controlar la respiración, hacer movimientos de circulación, pasear, charlas con alguien, beber un sorbo de agua,… Piensa que esos nervios son una actitud entusiasta, míralo como un punto de seguridad y arranque.

-    Sé el protagonista. Durante la exposición oral, debemos sentir y actuar que somos los protagonistas de ese momento y por tanto, debemos pensar que estamos siendo nosotros/as los emisores y el tribunal es el receptor. Actuar como un protagonista, quiere decir, dominar el espacio, establecer vínculo con el tribunal, sonríe, haz silencios, cambios de voz, espera a comenzar cuando te miren.

-      Sencillez. Ser seguro y sencillo es compatible. Las ideas deben estar claras y expresarse con pocas palabras para que el tribunal cale la información. Explicar la programación mediante ejemplos habituales que encontramos en las aulas, contar anécdotas,… servirá para conectar con el tribunal y “hablar el mismo lenguaje”.

-        Sinceridad. Esa capacidad de improvisación y rapidez a la hora de contestar preguntas al tribunal, debe ir de la mano de la sinceridad. Hablar de lo que sabemos, diciendo aquello que sabemos con certeza, denotando convicción y credibilidad. Esta sinceridad, será una gran alidada para ti, ya que demostrará naturalidad.

-        Brevedad. Son muchos opositores y el tribunal se cansa y fatiga, estando tantas horas como receptores, por ello, ve al grano de una forma clara y ajustándote al tiempo, incluso dejando que sobren unos minutos, como digo, el tribunal lo agradecerá.

-        Deja un buen sabor de boca. Las emociones dominan nuestras vidas como personas y sabemos la importancia de las últimas palabras, dejar al tribunal cuando te marches, con una sonrisa en la cara, eso es lo que determinará en cierta parte con qué actitud afronten tu calificación.

-        Estructurar la información. Como todo discurso debemos prepararlo con anticipación y dejar ciertos espacios abiertos a la improvisación y exposición más natural. Es conveniente apoyarse en un guion elaborado previamente con especial atención, cuidado y cariño.
×     Ese esquema es bueno tenerlo por escrito (unas 7-10 páginas) y aprenderlo de memoria.
×     Acompañarlo con una puesta en escena.
×     Partes:
o  Presentación
o  Programación

o  Unidad Didáctica


jueves, 17 de noviembre de 2016

Truquitos para dejar buen sabor de boca con FRASES DE AUTORES

Hola a tod@s, después de tomarme un tiempo para pensar cómo personalizar los temas con ayuda de frases de autores, he recopilado algunas en un documento y me gustaría compartir con vosotr@s por si os pudiera servir para "endulzar" algún empezar o terminar de temario o supuestos prácticos.



¿Por qué añadir frases de autores en el desarrollo del tema o supuesto práctico?

Eso mismo me preguntaba yo, la primera vez que vi una referencia, digamos que esto es un truquito que sirve para demostrar al tribunal, que además de estar muy preparados y tener un gran conocimiento teórico-práctico, somos "personas reflexivas" capaces de enseñar a niños y niñas esa capacidad fundamental que es la reflexión y la crítica. 
Digamos que, más que "adiestrar pensamientos", debemos "despertar pensamientos propios" y esa sin duda puede ser una buena excusa para mencionar ideas de autores, que nos sirvan de punto de conexión con el tema. Y tu, ¿te animas? Si es así...

...ahí van algunas, conforme añada o modifique, iré actualizando la entrada.






To be continue...

jueves, 6 de octubre de 2016

Truquitos generales para la RESOLUCIÓN DE SUPUESTOS PRÁCTICOS

Buenas a tod@s ante las últimas confirmaciones y anuncios sobre posibles convocatorias de oposición, nos ponemos manos a la obra y en esta entrada con trucos generales a tener en cuenta para la RESOLUCIÓN DE SUPUESTOS PRÁCTICOS.



¿QUÉ SON?
Los casos o supuestos prácticos, aunque difícil de preparar dado su carácter subjetivo, no debe asustarnos en el sentido de que no hay que memorizar teorías muy complicadas ni mucha normativa, ni hay una única respuesta correcta que haya que “acertar”.

¿CÓMO PREPARARLOS?
Se basan en APLICAR LA TEORÍA A LA PRÁCTICA Y  UTILIZAR NUESTROS CONOCIMIENTOS SOBRE EL TRABAJO EN EL AULA. Para ello es conveniente ELABORAR UN GUIÓN.

¿QUÉ NECESITO?
La realización de un “supuesto práctico” se debe entender como la resolución desde la práctica educativa de una o varias cuestiones problemáticas, basándonos en:
Ø  NORMATIVA
Ø  FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA VIGENTE
Ø  CONCEPTOS Y CONTENIDOS DE LOS TEMAS

ELEMENTOS DE LA RESOLUCIÓN:
A) ANÁLISIS DEL CONTEXTO
B) FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y ASPECTOS NORMATIVOS (MARCO LEGAL)
C) DIAGNÓSTICO DEL PROBLEMA
D) DESARROLLO O RESOLUCIÓN DEL SUPUESTO
E) CONCLUSIONES / COMENTARIOS FINALES 


A) ANÁLISIS DEL CONTEXTO: Describir la escuela, dónde se ubica, las características más significativas, los recursos disponibles en el centros o en la localidad, etc. Es importante relacionarlo con la situación problemática.
Ejemplo: Si se trata de la resolución de un supuesto de adaptación idiomática de un alumno nuevo. Podemos situarnos en una zona con gran influencia de extranjeros y de aumento poblacional.

B) MARCO LEGAL: En ella, tendremos en cuenta la normativa existente y vigente y las definiciones, características y conceptos que vamos a utilizar en nuestro supuesto.

C) DIAGNÓSTICO DEL PROBLEMA: Se trata de responder a ¿Qué es lo que tenemos?
Esto supone analizar los datos, inferir otros y en ocasiones emitir el diagnóstico. Para ello desglosaremos la situación en cada una de sus partes, elementos, factores, variables y síntomas que intervienen (CONTEXTUALIZACIÓN).
-          Situación, presupuestos condicionantes.
-          Centro: tipo, infraestructura, organización, finalidades, PEC, etc.
-          Alumnado: desarrollo psicoevolutivo, grupo, etc.
-          Profesorado
-          Familia
-          Situación en el tiempo y medidas tomadas

D) RESOLUCIÓN DEL SUPUESTO: Una vez que conocemos la problemática o situación planteada, seleccionaremos una o varias propuestas de actuación y explicaremos las elegidas como más idóneas, las medidas a adoptar y las acciones a llevar a cabo para la resolución. Se trata de contestar las distintas cuestiones que nos plantean desde un aspecto eminentemente práctico.
- Realistas, congruentes y coherentes con el diagnóstico.
- Decir la respuesta y explicar cómo hacerla, con qué, para qué, etc. avanzando posibles resultados.
- Dar un listado de posibilidades de solución desde diferentes ámbitos (tutores, profesores, equipo docente, centro, alumnado, familia, recursos, equipos de apoyo externo, especialistas, currículum, actividades,…)

Supuesto tipo didáctico:
  1. Objetivos a seguir, referentes a la normativa vigente
  2. Contenidos que trabajaremos, teniendo en cuenta la normativa,
  3. Competencias Básicas: hacer referencia a todas pero con especial interés mencionar aquellas que se trabajan con mayor intensidad.
  4. Aspectos metodológicos: principios, agrupamientos, recursos, temporalización, recursos humanos, adaptaciones, atención a la diversidad, TIC.
  5. Actividades
  6. Evaluación


E) CONCLUSIONES: Para terminar, resumiremos las respuestas que hemos dado a las cuestiones planteadas, añadiendo, si fuese necesario, aquellos aspectos que pudimos olvidar.
Dejar un buen sabor de boca.

¿QUÉ PODEMOS HACER?
O     LECTURA COMPRENSIVA
O     ANOTAR TEMA Y SUBTEMAS
O     ESQUEMA DE RESOLUCIÓN
O     VOCABULARIO TÉCNICO
O     NORMATIVA
O     AUTORES

O     RESPASAR: asegurarnos de ¡¿HEMOS DADO UNA RESPUESTA AJUSTADA AL SUPUESTO?! 

Espero que os hayan servido estos trucos generales, si os parece podéis indicar vuestra especialidad y de este modo compartiré algunos ejemplos de supuestos prácticos.

jueves, 1 de septiembre de 2016

Algunos trucos para la ORGANIZACIÓN y PLANIFICACIÓN de las oposiciones

Llega Septiembre y es el momento de comenzar a meterle mano a la preparación de oposiciones. Como en cualquier tipo de actividad o trabajo, lo primero es marcar unos OBJETIVOS ¿qué quiero conseguir este curso? ¿Cómo lo voy a hacer? Son algunas de las preguntas que me hago antes de empezar.

Y es que el TIEMPO es muy valioso y muy limitado, principalmente cuando te encuentras preparando las “opos” por lo que este será un factor fundamental para cualquier opositor. Digamos que la clave está en proponer unos objetivos con una estructura organizativa y temporal “reales” y alcanzables. Imagino que sabéis a que me refiero con esto… (no es la primera vez que nos hemos apuntado al gym y a partir del segundo mes no nos han vuelto a ver el pelo)

Esta entrada la dedico a compartir algunos de mis trucos en estos momentos de inicio, que como digo, son tan decisivos. Para ello he decidido presentarlos divididos en las principales partes que consta la oposición.



EL TEMARIO
¿Cómo puedo organizarme para preparar el temario?

Es una cuestión que para mí es muy importante ya que, digamos que es “algo seguro” que sabemos que entra en la oposición. Ya sean 25 o 75 temas los que tengas que preparar, sabemos que uno de ellos vamos a tener que desarrollar, por lo que ¿por qué no llevarlos todos preparados? O al menos, tener una idea de todos ellos.

Podría ser una opción, contar las semanas que hay desde septiembre a junio (43 semanas en el curso 2016-2017) y establecer tres fases de preparación de los temas: Personalización del temario; Retención / Memorización de los contenidos y Repaso general.

Cada una de esas fases requiere de una temporalización muy diferente y que por supuesto, dependerá de cada persona.

-          1ª Fase: Personalización del temario: yo ocuparía desde Septiembre a Febrero, no hay que alarmarse con el tema de tener tiempo para memorizar, ya que lo primero es crear algo tuyo y que entiendas, eso agilizará la fase de memorizar.

-         2ª Fase: Retención / Memorización de los contenidos: esta es una fase que va intrínseca en la anterior, ya que nuestro cerebro “trabaja” de forma integral y global, por lo que cuando comiences allá por Febrero o Marzo no será desde cero. Aquí puedes organizarte, según como veas, para ir repasando paralelamente mientras vas avanzando.

-        3ª Fase: Repaso general: a mí este momento me sirve mucho para afianzar lo que me sé.

     No es cuestión de agobiarse con lo que nos sabemos peor, sino de focalizarse en lo que sí y seguir adelante. Esta fase podría ocupar desde Mayo hasta la fecha de oposición, sobre todo para aquellos que nos gusta ir con apuntes de temas hasta el mismísimo día del examen.



LOS SUPUESTOS PRÁCTICOS
 ¿Se pueden preparar los supuestos prácticos?

Cierto que no podemos saber qué supuesto nos caerá y en parte es algo que puede atormentar y crear inseguridades. Mi truco para esta parte se centra en conocer la NORMATIVA y estudiar el TEMARIO. ¿Por qué?

Podemos practicar con ejemplos de supuestos prácticos, hay academias, preparadores, exámenes de otros años, por internet,… muchos tipos que nos pueden servir perfectamente para tener una idea de cómo afrontar su resolución desde distintos enfoques. Su resolución se basa en la experiencia que nos da la práctica real, pero para los novatos puede resultar algo difícil de resolver.

Es por eso que debemos dar respuesta fundamentándonos en lo que sabemos, es decir, el temario que estamos preparando para nuestra especialidad y en lo que establece la normativa. De este modo, podemos preparar los supuestos de la mano del temario, así ir resolviendo casos prácticos relacionados con el tema que nos va tocando.

Truquín: En los meses de Septiembre a Diciembre suelo centrarme en recopilar toda la normativa y estudiarla para así familiarizarme con ella y poder introducirla tanto en los temas como en los supuestos. Es una tarea “pesada” pero que sin duda será un tiempo adelantado y productivo, teniendo en cuenta que en todas las pruebas de oposición, el demostrar conocer la normativa tiene una puntuación.




LA PROGRAMACIÓN
 ¿Me da tiempo a elaborar y preparar la programación?

Según mi experiencia, la programación es un elemento siempre inacabado, es de estas cosas que siempre que revises verás que… puedes cambiar algo, mejorar una parte, eliminar una frase, expresar un texto de forma diferente, incluir una imagen, reducir una tabla,… pero como tenemos que entregarla, debemos organizarnos para elaborarla lo mejor que podamos.

Lo primero es tener presente la convocatoria de oposición, para ajustarnos a los elementos que debe contener, aunque en ocasiones (por no decir “siempre”) la convocatoria es publicada demasiado próxima a la celebración de oposición, así que nos basamos en la anterior.

Respecto a la elaboración de la programación, he de decir, que es muy conveniente partir de un ejemplo que nos sirva de guía para así no despistarnos. Y el truco clave está en “dejar volar tu imaginación” para crear tus propias unidades didácticas o proyectos, algo muy bonito cuando disponemos de todo el tiempo del mundo, pero dadas las circunstancias dedicaremos un 70% al “reciclaje del material disponible” y un 30% a la creatividad. Para ello, podemos como he dicho consultar y aprovechar lo posible de otras unidades/proyectos que ya hay elaborados e introducir un elemento nuevo y diferenciador, por ejemplo se me ocurre algún tipo de taller o centro de interés de lectura, resolución de problemas, educación en valores, trabajo cooperativo, etc.

Desde mi experiencia, tener elaborada la programación para Semana Santa estaría bastante bien ya que suele ser un peso quitado de encima, que nos permite centrarnos en esa fase de retención y memorización del temario y no despistarnos. Y ya pues a partir de ahí dedicar dos o tres momentos en la semana a ir preparando la exposición oral.



Estos son algunos de mis trucos, creo que podría ser interesante compartir e intercambiar trucos con otros opositores más experimentados y también con aquellos que os presentáis por primera vez.


Un beso a tod@s

lunes, 27 de junio de 2016

Trucos claves para la EXPOSICIÓN ORAL

 ¿Estas preparando la exposición oral de la programación y las unidades? Pues aquí os dejo una ración de trucos que espero os sirvan para… ¡comeros al tribunal con papas!

Me imagino que como futuros docentes que vais a ser, os sentís a gusto cuando estáis al frente de los alumnos y alumnas explicando, incluso si ensayáis con vuestros padres, hermanos/as, pareja o amigos/as la exposición todo fluye, aunque… claro… salir de nuestra zona de confort puede ser algo que nos suponga un mal trago. Que no cunda el pánico, voy a presentaros algunos de mis truquitos basados en la experiencia de compañeros/as opositores y opositoras y en la mía propia.


PREPARA UN DISCURSO
En una exposición de una oposición no se dice “puntada sin hilo”, quiero decir, que hay que preparar y saberse perfectamente todo el discurso, al menos, la parte de la programación que sabemos que seguro tendremos que exponer y bueno, la parte de las unidades también, podemos prepararla de una forma genérica con un hilo conductor y generalizado para todas (me detendré en otra entrada en este apartado).
Cuando lo estés preparando ten en cuenta:
  • los saludos y despedida al tribunal
  • tu propia presentación (nombre y apellidos completo, si quieres puedes comentar algo sobre los estudios que has realizado o si te has especializado con algún máster)
  • la presentación de la programación, indicando la asignatura/materia/módulo, nivel al que va dirigido, curso para la que está planificada y contexto donde se ubica


HAZLO TUYO
Se trata de una exposición formal y técnica en la que debemos DEMOSTRAR un conocimiento experto del tema, pero a ver… vamos a ser docentes y debemos MOSTRAR nuestro lado “humano”, con un trato cercano y con expresiones y movimientos de nuestra cosecha. Esto nos puede servir para tratar con naturalidad algunas “coletillas” o “tics” personales, que muchos o casi todos y todas podemos tener y que es normal que nos afloren en situaciones de nervios como estas.
Mis truquis:
  • frases de educación de autores conocidos
  • contar alguna anécdota personal de tu experiencia o de algún conocido
  • preparar alguna bromita o pequeña situación cómica
  • ensayar delante de un espejo o grabarte y luego visualizarlo
  • introducir pausas y controlar el ritmo para hablar claro


CRÉETELO Y DEFIÉNDELO
Esta programación y unidades has estado trabajándolas durante muchos meses (o no XD) y tienes que demostrarlo. Tanto si has hecho tú mismo/a la programación como no, debes creértela y defenderla porque muchas veces, el tribunal puede estar cansado de escuchar a uno y a otro, “desconectar” de forma intermitente o completa de lo que le estás contando, pero tu actitud, es decir, tus movimientos deben ser convincentes. Me refiero a hacer gestos, sobre todo con la cara en plan “ni yo misma me creo lo que les estoy contando”, que puede ser, pero no lo muestres.
Por ejemplo:
  • hacer referencia a apartados especificando la página en la que está
  • conectar la programación con otros documentos del centro
  • mencionar las normativas principales
  • buscar las miradas de los miembros del tribunal
  • pensar en positivo, el tribunal también fue opositor/a, míralo como un compañero/a


AUTOCONTROL
Llevar el discurso bien aprendido te ayudará mucho a sentir mayor seguridad y apoyar tu autocontrol durante la exposición, a mí me ha servido mucho esto. Dejo algunos enlaces donde puedes encontrar algunas informaciones interesantes que pueden ayudarte a practicar por tu cuenta:




Pues nada a darle caña y “palante” que como sabemos nosotros mismos podemos ser nuestro peor enemigo o nuestro mayor aliado. 

¡Ánimo a todos y todas!

jueves, 3 de marzo de 2016

Trucos para construir APARTADOS COMUNES de los temas


A petición de una compañera me he puesto las pilas para terminar de escribir este post, que la verdad, en mi opinión, sirve para darte un buen chute de motivación, ya que reduces mucho el temario, para mí queda todo más organizado y me aseguro elaborar unos apartados bien completos.
Como os comentaba cuando elaboro el temario me gusta hacerlo por bloques, de esta forma, tengo una visión más global de todo lo que he abarcado en esos temas y puedo construir los apartados comunes teniendo en cuenta todo.

Me refiero, a los apartados 1, 2, 7, 8, 9 y 10 correspondientes al índice-ejemplo que os puse.  
(*) Truquín: Los números de los apartados pueden variar según la extensión que tenga ese tema específico, es decir, puede ocupar apartado 3, 4 y 5 por ejemplo, yo no pondría más de 3 o 4 apartados específicos, porque a la hora de desarrollarlos en el examen nos podemos pasar de tiempo, y aunque parezca una “bobería” el escribir el resto de apartados es muy importante ya que nos aseguramos puntuar algo.

¡OJO! Según las hojas de evaluación de los exámenes de oposición que he podido ir viendo de otros años siempre hay décimas y milésimas que se pueden ir rasgando de esos apartados.

INDICE
1.    INTRODUCCIÓN
2.    JUSTIFICACIÓN
3. 4. 5. 6. Parte específica de cada tema
7.    APLICACIÓN PRÁCTICA
8.    RELACIÓN DEL TEMA CON EL CURRÍCULO
9.    CONCLUSIÓN
10.  REFERENCIAS NORMATIVAS / BIBLIOGRÁFICAS / WEBs

Según este ejemplo:

1    1. INTRODUCCIÓN

“Voy a desarrollar el tema número ___ que trata _____________ que se relaciona o que forma parte del grupo de temas sobre ________ (dar una idea general)”
(*) Truquín: Esto es una visión global, así estás demostrando que conoces el temario y tienes presente el resto de temas.

“Según la normativa vigente, este tema podemos situarlo en las diferentes reseñas normativas y que iremos ampliando a lo largo del tema”
(*) Truquín: Es momento de presentar las normativas, comenzando a nivel estatal LOE/LOMCE (según el caso) y sus Reales Decretos y luego a nivel Autonómico los Decretos, Ordenes y demás. Incluso destacaría algún objetivo de la etapa en relación con el tema.

“A continuación voy a desarrollar el tema siguiendo los apartados presentados en el índice, comenzaré por una justificación desde diferentes niveles donde especificaré la importancia que tiene este tema para ______”
(*) Truquín: Dale un toque original y único usando aquí una frase de esas molonas de algún autor educativo que te parezca importante y que deje un buen sabor de boca al tribunal y con ganas de comenzar a leer tu tema. Imagínate en su papel, tantas horas leyendo y leyendo escritos sobre una misma temática… y de repente… WOW!!
Extensión aproximada: 2 carillas


2    2.  JUSTIFICACIÓN

“La elección de este tema puedo justificarla por diversos motivos: a nivel teórico, nivel educativo y nivel social.”
(*) Truquín: A mí se me han ocurrido estos tres niveles, pero por supuestísimo, si a ti te parece mejor añadir alguno más, quitar o cambiarlos todos, está fantástico. Cada uno sabe lo que sabe y es capaz de desarrollar mejor que nadie sus temas. Este apartado suele servir para vender tu tema, lo que puedes elaborarlo como digo, uno que ya te valga para el bloque completo de temas.
Extensión aproximada: 1 carilla  y media más.


7. APLICACIÓN PRÁCTICA

“Según el Decreto/Orden de Principios Metodológicos (ajustar a especialidad y comunidad autónoma) presenta los siguientes:
_____________
_____________
_____________
Uso de recursos personales y materiales, en concreto para este tema _____ (poner algunos ejemplos)
Algunas de las aplicaciones prácticas que se pueden llevar a la prácticas en los centros educativos de la Etapa _________ (Infantil, Primaria, Secundaria, FP) en los niveles de __________ (curso) para la especialidad de ________ (área).
(*) Truquín: Con aplicaciones prácticas me refiero a actividades, tareas, proyectos, efemérides,… e intentar presentar pocas bien explicadas, detalladas y con variedad de recursos. Yo suelo tener en cuenta: TICs, Atención a la Diversidad y familia.
Extensión: 2-3 carillas


8. RELACIÓN DEL TEMA CON EL CURRÍCULUM

A lo largo del desarrollo de este tema hemos ido relacionando los apartados con la legislación vigente y su contextualización en la comunidad autónoma de -la que sea-
En primer lugar, la concreción de los principios, fines y objetivos generales que se establecen en la LOE/LOMCE y en el Real Decreto ----- se refieren a la Educación Infantil/Educación Primaria/Educación Secundaria como una etapa... (enunciar el principio fundamental de la etapa).
En segundo lugar, la concreción en nuestra comunidad autónoma, a través de los decretos ----- y ----- en los que se realiza una concreción más contextualizada de los elementos curriculares del área/o de las áreas (según especialidad) en la etapa de (E.I./E.P./E.S.O.) y sus contenido, como se presentan a continuación: (enunciar tal cual está en la ley)
Área
Contenido
Contenido
Contenido
En tercer lugar, si damos un paso más en la concreción, situamos los aspectos y procesos de la evaluación siguiendo la Orden ------ . Respecto a las medidas de apoyo y refuerzo para una atención a la diversidad de una forma más individualizada bajo los principios de la inclusividad, según el Decreto ------ "
Extensión aproximada: 1 carilla


9. CONCLUSIÓN


(*) Truquín: Puedes añadir una reflexión del tema en plan “Como he desarrollado a lo largo del tema, es fundamental para ser un buen docente,…” y no te olvides de ¡citas de autores!
Extensión aproximada: 1 carilla





10. REFERENCIAS NORMATIVAS/BIBLIOGRÁFICAS/WEBS

10.1. Referencias Normativas
10.2. Referencias Bibliográficas
10.3. Referencias Web
 (*) Truquín: Este apartado (bueno como el resto) depende de la capacidad de memorización de cada uno, en mi caso, he sido capaz de… Memorizar para cada apartado 5 referencias comunes para todos los temas y 3 para cada bloque de temas. Algún otro tema en concreto he conseguido añadir alguna más.





Espero que os sirvan estos truquitos y para próximos post espero vuestras sugerencias.