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Trucos para PERSONALIZAR los temas en Secundaria Hacía mucho que no subía una entrada al Blog y no hay “peros” que valgan así que voy al lío. Aunque anteriormente ya subí una entrada sobre trucos al personalizar temas, de nuevo dedico un espacio a esto, ya que es una de las partes que más tiempo ocupa, que más pesada se hace y que muchos tienen dudas de cómo hacerlo. En la anterior entrada hacía referencia más concretamente a personalizar temas en la oposición de maestros de primaria e infantil, pero en esta me centro en los temas de Secundaria. La organización por lo general suele ser similar, pero voy a destacar algunos puntos a tener en cuenta, por una parte para ayudarnos a organizar y agrupar el “montonazo” de temas y por otra parte para darle un toque, al que he llamado, más didáctico y práctico. Algunos trucos: 1º.  ORGANIZAR LOS TEMAS EN BLOQUES. Antes de comenzar, lo más importante es echar un ojo en general a la lista de temas. Me imagino que como yo,

Mi propuesta de TIPOS DE ACTIVIDADES

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Esta semana me he alegrado muchísimo de una noticia sobre CURRÍCULUM en Finlandia, ya que estoy realizando mi TFM sobre Currículum Integrado y no podía pasar de largo sin que la mencionara en mi blog. El enlace sobre la noticia es  nuevo modelo de currículo en Finlandia  y suena como una brisa de aire fresco y nuevo, a unos cuantos años luz de lo que tenemos por aquí. Si os interesa podéis echarle un ojo y seguramente más adelante suba una entrada al blog más detallada. Hoy quería escribir cuales son los TIPOS DE ACTIVIDADES  que pueden utilizarse en las aulas durante una Unidad Didáctica y que siempre parten de un enfoque globalizador cuanto menos. Por una parte sitúo unas actividades globales : - Actividades a nivel de Centro, es decir, se trata de unas actividades que se desarrollan en todos los cursos del Centro e implican una colaboración de toda la comunidad educativa. Como por ejemplo: la celebración de efemérides, actividades de biblioteca escolar,... - Acti

Los caminos hacia el cambio educativo (Ensayo)

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La “confusión” a la hora de escoger un camino u otro hacia el cambio educativo, es la protagonista en las mentes de los profesores, que ven como “los de arriba”  les pintan de amarillo el camino a seguir, como Dorothy en el  cuento del mago de Oz. El camino hacia el cambio educativo, debemos entenderlo como un camino que comienza con un cambio en nosotros mismos. Siguiendo a Michael Fullan, el cambio se produce en el profesor en relación a la cultura del Centro, pero debe ser este el que se decida a desafiar. El profesor tiene el poder de empujar y motivar al resto, es el elemento fundamental que toma la iniciativa, y de este modo, entre todos, analizar la propia cultura que tienen, cuál es la que quiere conseguir y cómo llegar a ella. Sin embargo, situar el límite de actuación, no es complicado, está en manos de las instituciones, dotando invisibilidad a los docentes para accionar cambios y que desemboca en ese conocido “malestar docente”. Al parecer, no es la actitud

Un Orientador es un Camaleón

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Han pasado varias semanas desde la última entrada y entre otras cosas he estado más dedicada a mis estudios en Orientación Educativa, quería compartir con tod@s un aperitivo de los proyectos en los que he estado trabajando. " Un Orientador es un Camaleón " es el título de un microcontenido que define a grandes rasgos qué es un/a Orientador/a, a través de un símil con un Camaleón, ya que al igual que este se adapta al medio natural en el que se encuentra, adoptando el color de la textura de la que se rodea, el orientador de igual forma se adapta a la demanda, a la persona, a la necesidad,... Espero que os haya entrado apetito y deseos de saber más, os dejo el link. ENLACE: El Orientador Camaleón

LA PROGRAMACIÓN: Indice

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Después de unos días en los que he continuado avanzando con la personalización de los temas, paso a meterle mano a la Programación Didáctica . Es fácil conseguir una guía de una Programación ya sea en internet, que te pasen alguna de un opositor anterior, o conseguirla de una academia preparatoria. La clave está en “darle el toque personal” pero eso lo iremos pensando a lo largo de la elaboración de la misma. Antes de nada debemos tener presente que debe:   Cumplir con los requisitos expuestos en las bases de la convocatoria , no olvides consultarla independientemente que ya tengas alguna en tu poder. Estar actualizada con la normativa y legislación vigentes, LOE o LOMCE, para Educación Infantil o Educación Primaria y sus especialidades, respectivamente. Contextualizada a una clase, de un centro educativo, de una localidad, de una Comunidad Autónoma. Adecuarse a las características del grupo de niños y niñas : -      Características evolutivas, según la edad, ate

Resumen de trucos para SUPUESTOS PRÁCTICOS

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La resolución de este tipo de supuestos prácticos es algo bastante nuevo para muchas comunidades autónomas. En las últimas convocatorias se trata de elegir un supuesto de entre dos. Hay muchísimos tipos de casos prácticos que pueden presentarnos, independientemente de la especialidad (primaria, infantil, p.t.,...), por lo que es complicado establecer un patrón común, pero en aspectos generales yo tengo mis truquitos , para que puedas comerte con papas, ensalada de col, salsas o como más te guste los supuestos prácticos: Lo primero es pensar antes de escribir, unos 5 minutitos, elegir el supuesto que veamos que somos capaces de sacar más partido y definir la estrategia. - Leer el supuesto bien bien, fijarse en: ¿qué piden?, las características del Centro y el nivel/curso.  -  Cuidado con la letra y la forma de expresarte, mi truqín para la expresión es preparse varias palabras, frases o incluso párrafos comodín que uso a lo largo de la resolución del supuest

Trucos para seleccionar la BIBLIOGRAFÍA

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La Bibliografía es un punto a evaluar en las oposiciones, tanto en las pruebas escritas, desarrollo del tema, resolución de supuesto práctico como en las defensas, por lo que hay que cuidarla.  Lo mejor es empezar cuanto antes a ir familiarizándose con los autores, obras, webs, normativa,... y jugar con astucia cuando la presentemos. Mis truquitos para seleccionar la bibliografía: Algunos autores con varios Libros de Educación generales:  Psicología evolutiva: Piaget, César Coll, Marchesi, Zabalza, Antúnez, Gimeno Sacristán. Práctica docente: Daniel Cassany, Ferreiro y Teberosky, Rodari, Castro, Manuel Álvarez.  CCBB: Bolívar, Casanova, Coll, Gimeno Sacristán, Jiménez, Medina Revilla, PISA, Vázquez y Ortega. Evaluación: Álvarez Méndez, Marchena, Zabalza. Atención a la Diversidad: Acosta, Dewey, Echeíta y Verdugo, Lozano, Marchena, UNESCO. Tutoría: Álvarez y Bisquerra, Angulo, Martínez y Paterna, Monge, Segura y Gil y Muñoz.  TIC: Ballestero, Cabero, Cebrián de